“微电子学”课程教学改革方案(3)

状态。偶尔提问一个问题，答题效果却不尽如人意。这样，学生很难一整节课45分钟都集中注意力。（4）缺少课下交流的平台。学生除了课堂上和老师的接触外，其余时间基本没机会与老师交流，也很少能主动找老师讨论问题等。同时，课下学生之间也很少主动交流专业知识。（5）考核方式存在问题。由于以上原因，学生在课堂上学到的知识量不够。大多数老师出于为学生着想，就会在期末考试之前进行讲题押题等课堂辅导。这样一来，学生对这门课程的重视程度自然下降。从而产生了“就算平时不学，考试也能及格”的心理。2 教学内容的改革2.1 教材内容的处理在保持通用教材的系统性，根据各高校的实际情况适当改变教材的内容。作为研究“微电子学”的专家、老师对于“微电子学”理解的境界比学生要高出很多，因此老师和学生看待问题的观念也大相径庭。许多问题也许老师认为简单，但是对于学生就是天书。因此笔者建议编写教材的老师可以站在学生的角度尽量以学生的思维方式来对教材进行排版整合。2.2 教材内容可以作如下改动（1）可以像英语等学科学习，在教科书最后附一张光盘，光盘的内容最好是各高校“微电子学”老师的教学视频以及对教材相关内容的Flash动画等内容；（2）各大高校应该尽量在教材中附上课后参考答案以便学生参考；（3）编写实验课讲义，根据侧重点不同，有效地把实验教学的成果融入到理论知识之中。3 教学方式的改革（1）充分备课提高学生的兴趣。在教学中贯彻“彻教为主导，学为主体”的原则。[2]可以在开课前邀请同专业的师哥师姐与学生进行沟通交流，让学生认识到他们所学专业的优势与就业前景，认识到微电子学课程的重要性。（2）课堂开启指纹或打卡签到模式。单纯用上课点名、查人数的方式已经不能提高学生对课堂出席率的重视程度。随便找人代替上课，签到已经是普遍现象。应该进行指纹或打卡签到，没上课的学生名单直接联网面向全校公布（因事请假者除外），并对其进行警告处分。（3）充分利用多媒体教学。如何利用现代的教学手段激发学生浓厚的学习兴趣是教学的首要任务。教学者应开启视频、动画等多种教学模式，将微观过程实施宏观模拟，使得课堂教学更加生动且容易理解。但也不能一味地使用多媒体而忽略了以往的板书教学方式，在面对一些高难度需要老师讲解的公式推导的时候，板书教学更能够加深我们的理解。（4）加强课堂与课外互动环节。教学过程中可以给学生预留一些问题，让学生尝试以小组合作的方式课下进行推导，在下次的课堂上进行交流，引导学生自主思考问题。也可举行分组讲课比赛，通过小组成员合作的方式共同完成。可以由学生自己讲自己制作的视频和PPT，老师提出与讲课内容有关的问题，让学生展开小组讨论，最后课堂上老师对讨论进行总结和评价，针对学生存在的问题和思维上的误区进行引导纠正。4 加强理论与实践的结合教学方式的改革主要针对的是学生理论知识的提高，在学生真正学到理论知识的基础上，应该着重考虑提高学生的实践能力，避免以后走上工作岗位的时候只会纸上谈兵。（1）提高对“微电子学”相关实验课的要求力度，确定整体学生能力的实践教学内容。微电子学专业实验课程主要分为物理类和电子技术类。对于电子技术类的实验课程，比如模拟电子技术、通信电子线路等课程不必重复设置实验室来教学，都可以在相关实验中心开展。[3]而物理类的实验学校可根据自己的硬件条件，有重点地开展相关实验，比如超大规模集成电路设计实验可开展集成电路的电路设计和版图设计、封装、测试等。（2）重视实验室建设，实现有效共享专业实验室资源。各学校应按照自己办学要求，以微电子发展规划为依据，积极争取中央及地方政府和学校对实验室进行经费支持，坚持引进先进的技术与设备，紧跟微电子相关产业发展的步伐。坚决反对降低水平，重复浪费的解决方案。建设“硬件”设施强硬，“软件”技术理论先进的创新性实验室。[3]（3）建立良好的校企合作关系。因实验条件的制约，很多高校对于集成电路制造工艺和测试方面的实验都而不能正常开展。因此高校应该积极采取措施，例如开设校内的实验、实习基地。应该积极主动适应各地方经济建设对微电子人才发展的需求，加强学校和企业的合作，了解企业对人才类型的需要，培育适应社会的优秀人才。[3]5 考核方式的改革现在教育不仅仅是要求学生学习到理论知识，对学生创新能力和思维能力的培养也是重要部分，为了提高学习效果，微电子学这门课程的考核可以不仅仅局限于闭卷考试。以往的闭卷考试，“上课死劲抄，考试死劲背”等现象普遍存在。如何不让“分数”成为唯一促进学生主动学习的杠杆，就需要在教学中解开单一的继承理论知识的枷锁。[4]可以将微电子学的考核分成不同的部分，闭卷考试成绩占总成绩的一个部分。对于期末考试，要提前打消学生考前突击的心理，开课前就必须强调要闭卷考试，让他们意识到考试不是目的，主要是为了让他们掌握专业知识。同时增设一个课题探究部分，

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