基于区域产业发展分析的高职微电子专业建设研(2)

在封测领域需要包括芯片封装人才、芯片测试人才以及芯片应用人才。高职毕业生可以担任封装工程师、测试工程师和应用工程师，这些岗位需要对芯片的封装类型和结构有所了解，或具备一般电子电路分析以及嵌入式开发的能力。

另一方面，芯片设计业在区域内虽然缺乏具有引领效应的龙头企业，但中小设计企业数量很多，对人才的需求也很大，并且设计业的发展对整个集成电路行业的进步具有推动作用，因此也应是专业人才培养的重要方面。

总体来说设计行业要求的人才对研发能力的要求较高，适合高职院校毕业生的岗位不多，以版图设计为主，这一岗位需要了解集成电路的工艺流程，掌握电子电路和器件的基础知识并能熟练使用Candence 等EDA 设计软件。

三、校情与学情分析

微电子技术作为一门对硬件、软件资源和师资要求较高的学科，根据区域产业发展形态确立专业发展方向后，还应结合各高职院校的具体情况有针对性地选定人才培养方向，这里需要着重考虑实训资源的配备及与相关企业的合作。

晶圆制造设备非常昂贵，封装和测试设备也价格不菲，相关方向的人才培养仅靠院校本身的投入难以达到满意的效果，让高职院校采购全套设备既不现实也不必要，在专业的培养体系中除了建设一些专业实训室以外，还可以积极寻求与行业知名企业的合作，提供进厂参观和实习的机会，便于学生了解相关职业的实际环境和岗位要求，同时提高学生的实践经验和能力。版图设计对硬件的要求不高，成本主要集中在EDA 软件的购买和维护上，是适合大部分高职院校微电子专业开设的专业课程，师资配备可以考虑引进具有丰富项目经验的企业高级人才，加强学生实践技能的培养，保证教学内容与行业实际需求的接轨。

在考虑学校资源和师资条件的同时，专业方向的确立还应考虑学情的差异，坚持以学生为中心的个性化培养[2]。高职院校的生源情况会影响知识、技能体系的接受和掌握程度，学生从事相关岗位的意愿会影响到毕业生从事本专业的就业率[3]。在专业人才培养方向的制定中，必须充分考虑学生的发展需求，调动学生的学习积极性，才能切实为本行业输送高素质的人才。

此外，专业方向及人才培养方案的建设还应进行统筹考虑，各高职院校在分析自身的资源特点及师资、学情后，要考虑区域内兄弟院校相关专业的差异化培养定位，避免部分岗位方向的学生培养过剩，专业过度同质化竞争。

四、课程体系建设

根据区域产业形势及校情分析明确专业培养方向后，按照专业需求建立相适应的课程体系。为保证学生的全面成长，课程体系既需注重专业知识的积累和专业能力的培养，也需包含必要的通识教育内容，以保障学生综合素质的提高，并为高职毕业生学业和职业的继续发展奠定基础。

微电子专业的通识课通常包含人文、数理和计算机等基础课程，专业课程体系一般包括电路基础、数字电子技术、模拟电子技术、高频电路等专业基础课及版图设计、工艺和半导体物理与化学等专业课。

课程体系的设置应充分考虑职业能力需求并体现个性化的培养方式，并根据教学实施过程中的新情况及行业发展、企业人才需求的动向进行定期的分析和调整、完善。

五、专业人才培养方案的实施

要培养适应产业需求的高技能人才，不仅需要有贴合产业发展现状的专业培养方案，还需要能充分调动教师责任感和学生主动性的教学管理模式和实施手段。

传统的“灌输性”教学方式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生自主学习能力和创新能力的形成，难以适应当下人才培养的要求，根据相关研究的结果，合作式教学模式强调以学生为本，用互动的方式促进学生对课程知识的学习与掌握，更有利于专业教学质量的提升[4]。

为保障合作式教学模式的顺利开展，需要全面推进课程全信息化建设，打造资源丰富的教学互动平台，为学生自主学习及师生互动提供必要的条件。

为保证教学质量，教育部从2015 年全面推动职业院校教学工作诊断与改进制度建设工作，微电子专业的教学实施可以按照诊改的指导原则，建立完整且相对独立的自我质量保证机制。通过量化的日常动态数据分析，使评价更公开、科学，通过提升获得感增强教师的参与意识及学生作为质量主体的融入程度[5]，使专业人才的培养理念能切实推进与实施，为区域内微电子产业的发展提供坚实的人才支持。

文章来源：《微电子学与计算机》 网址: http://www.wdzxyjsjzz.cn/qikandaodu/2020/0919/399.html