微电子学课程教学改革方案(2)

4 加强理论与实践的结合

教学方式的改革主要针对的是学生理论知识的提高，在学生真正学到理论知识的基础上，应该着重考虑提高学生的实践能力，避免以后走上工作岗位的时候只会纸上谈兵。

（1）提高对“微电子学”相关实验课的要求力度，确定整体学生能力的实践教学内容。微电子学专业实验课程主要分为物理类和电子技术类。对于电子技术类的实验课程，比如模拟电子技术、通信电子线路等课程不必重复设置实验室来教学，都可以在相关实验中心开展。[3]而物理类的实验学校可根据自己的硬件条件，有重点地开展相关实验，比如超大规模集成电路设计实验可开展集成电路的电路设计和版图设计、封装、测试等。

（2）重视实验室建设，实现有效共享专业实验室资源。各学校应按照自己办学要求，以微电子发展规划为依据，积极争取中央及地方政府和学校对实验室进行经费支持，坚持引进先进的技术与设备，紧跟微电子相关产业发展的步伐。坚决反对降低水平，重复浪费的解决方案。建设“硬件”设施强硬，“软件”技术理论先进的创新性实验室。[3]

（3）建立良好的校企合作关系。因实验条件的制约，很多高校对于集成电路制造工艺和测试方面的实验都而不能正常开展。因此高校应该积极采取措施，例如开设校内的实验、实习基地。应该积极主动适应各地方经济建设对微电子人才发展的需求，加强学校和企业的合作，了解企业对人才类型的需要，培育适应社会的优秀人才。[3]

5 考核方式的改革

现在教育不仅仅是要求学生学习到理论知识，对学生创新能力和思维能力的培养也是重要部分，为了提高学习效果，微电子学这门课程的考核可以不仅仅局限于闭卷考试。以往的闭卷考试，“上课死劲抄，考试死劲背”等现象普遍存在。如何不让“分数”成为唯一促进学生主动学习的杠杆，就需要在教学中解开单一的继承理论知识的枷锁。[4]

可以将微电子学的考核分成不同的部分，闭卷考试成绩占总成绩的一个部分。对于期末考试，要提前打消学生考前突击的心理，开课前就必须强调要闭卷考试，让他们意识到考试不是目的，主要是为了让他们掌握专业知识。同时增设一个课题探究部分，以考察学生对微电子学相关课题的探索能力，[4]例如可以把学生分成若干小组，每个小组布置一个与微电子学课程紧密相关的课题。课后让学生自己去查资料、学会自己动手解决问题，最后通过PPT或FLASH动画的形式讲给班级同学听。

最后，将期末闭卷考试成绩结合平时的到课率情况、完成作业情况、分组讨论情况以及课题探究情况评判出学生的最终考核成绩。

6 总结

科学技术日新月异，固有的教学方法已经无法满足现代教学的需求，教学改革是提高教学质量的必要手段。上述的一些教学改革方法，是针对目前微电子学课程学习中存在的问题而提出的，可以有效地提高学生的学习热情和科研探索精神，使学生开始重视专业课程，同时还能有效地提高学生的实践能力以适应社会需求。

总之，“微电子学”教学要采用理论教学与实践教学并重的教学思想，努力完善适合各高校的教学模式，努力创造适合学生全面发展的学习环境。努力培育基础扎实，专业性强，实践过硬的微电子专业技术人才。

[1] 肖丙刚,王秀敏,赵吉祥.研究性教学在“微电子学导论”课程中的探索与实践.中国电力教育,2009(19).

[2] 赵增茹,王高峰.固体物理教学改革的探索.高校讲坛,2013.

[3] 徐跃,微电子学专业实验课的教学改革和实践.南京邮电大学,2014.

[4] 马俊成,张佳芬.基于CDIO的微电子学导论课程改革与教学研究.科技世界,2014.

文章来源：《微电子学与计算机》 网址: http://www.wdzxyjsjzz.cn/qikandaodu/2021/0305/493.html