关于电子基础实训全英授课教学改革探究

随着信息技术的迅猛发展，全球化、地球村的趋势愈发明显，教育领域的全球化趋势同样如此。目前，高校的全球化程度成为了高校招生吸引力的重要一环，特别是在当前以英语为主要国际通用语音的环境下，全英文授课可以反映出高校的国际化程度。因此，越来越多的高校开始开设全英文授课课程，可见全英文授课模式势在必行。本文就《电子基础实训（全英文授课）》在授课过程遇到了各种教学问题进行了积极思考和详细讨论，希望能为实验类全英文授课课程提供一定的科学参考和帮助。

1 课堂教学中存在的主要问题

1.1 国外教学模式直接套用，学生适应效果不佳

《电子基础实训》这门本科生的基础实验课程采用了英国布鲁内尔大学的教学模式，采用全英文课件、全英文资料和全英文授课的方式。但是由于本科生专业词汇有限，词汇储备量不够等因素，导致学生无法全部理解全英文的实验操作步骤，因此实验步骤、实验结果和实验报告无法完成。另外，学生的口语表达能力有限，因为学生不愿意与老师进行全英文的沟通交流。造成的结果就是学生在全英授课环境中很难真正理解所有课程内容,也更难深入掌握专业知识。

1.2 前置课程不完善，理论课程和实验课程进度不一致

该课程为实验操作课程，授课内容基于相匹配的理论课程内容。由于理论课程内容在全英文授课环境下，学生掌握有限，同时理论课程进度较慢，对实验课程内容造成了一定的影响，课堂设计较为困难。

1.3 教学内容较多，部分学生掌握程度有限

本实验课程在教学过程中三个课时连上，因为在课程内容设置上教学内容设置较多，部分学生基础有限，在实际动手操作时出现时间不够，无法完成教学内容的情况，对学生的学习效果有一定的影响。

2 课程教学的改进措施

2.1 增强学生英语口语的学习能力

《电子基础实训》课程作为高等教育电子类学科的基础实验课程，其重要程度显而易见。鉴于该课程实验资料中涉及的专业词汇多、实验操作步骤理解难度大等问题，学生应该加强自身的语言学习能力，提高自己的专业词汇量。在课下应当主动开展课前的预习，对专业词汇进行掌握。这是授课过程中可以听懂课程内容的首要条件，也是课程中与授课教师进行口语交流的前提条件。因此对于能够进入全英文授课课堂的学生，要求其英语必须达到相应的成绩。另外，该课程配备的辅助教师要提高、促进授课教师与学生之间的交流意识，做好沟通桥梁作用。另一方面，授课教师和辅助教师在课堂上尽量采用常用词汇，语速放缓，以提高学生课堂上的吸收效率。最后，设立交流课堂，既授课进行到一定阶段以后，就用专门的一节课进行师生交流，倾听学生的意见，对于学生听课过程中遇到的问题进行解答，提高授课效果，增强学生对相关知识的掌握。

2.2 加强课堂教学与理论知识之间的联系

《电子基础实训》虽然是一门实验课程，本应以实验操作为核心。但是，由于是全英授课课程，如果只注重实验操作，不进行一定理论知识的讲解，势必造成课程内容枯燥、知识点理解不深、学生难以有效吸收等局面。因此，为了加强学生对实验内容的理解、将课本知识和实验操作连接起来，达到良好的教学目的。授课教师应该在每节课堂之初，先对本节课程内容进行必要理论知识点的讲解，提醒学生在实验操作过程容易出现的失误，以此提高学生对知识点的理解，加深对理论内容的掌握，同时提高学生的学习效率和实验完成度。只有把实验课程变成学生爱学、愿意学的内容，学生才会自觉主动的学习，才能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。

2.3 紧跟时代发展，利用多种互联网终端，提升教学效果

随着移动互联网和信息技术的发展，当今课堂教学已经不再仅限于以往单纯的黑板和纸面的教学模式。尤其是在面对全英文授课的实验课程，授课教师应该积极主动寻求多样化的授课模式，以求达到事半功倍的教学目的。首先，课堂上采用了目前广泛使用的多媒体教学模式，即结合了PPT教学演示和上机操作这两种常见的是实验课程授课方式。其次，鉴于《电子基础实训》这门课程要求学生课堂上完成英文实验报告的撰写，而实验内容中涉及很多波形曲线、电路图等，因此，建议在实验室中配备少量的打印机，直接将学生模拟的波形曲线等实验结果，以打印的方式粘贴到实验报告中，从而减少学生书写实验报告的时间，增加学生动手操作实验的时间，以加深学生对知识点的掌握和理解。再次，积极鼓励学生利用WeChat和email等沟通工具，及时和授课教师进行英文交流。这样也可以有效掌握学生的学习状况，以便及时调整教学进度、方法，取得更好的教学效果。

文章来源：《微电子学与计算机》 网址: http://www.wdzxyjsjzz.cn/qikandaodu/2021/0306/499.html