基于成果导向的电子学实验课程建设与实践(2)

2) 项目立项

项目设置要充分考虑到学生学习兴趣和知识结构。为了能让学生获得适合于自已的个性化项目，教师首先要了解此课程的教学对象特点，其次，要保证项目来源的广泛性。经过几年的教学实践，“中心”逐渐总结形成了一套研究型创新实验项目确定机制。主要包括以下几个方面：

(1) 指导教师指定。指导教师以自己所承担的科研项目为基础，辅以多年的科研工作经验，为学生设计开发相关研究型创新实验项目，供学生选择。这种题目可以保证项目的可行性，同时可以做到学生学习内容与实践相结合。

(2) 合作企业提供项目。“中心”在与企业共建联合实验室时，由企业提供实验项目，学生以此进行相关的开发研究，或者由企业确定一些实验项目供学生选择。例如，“中心”与意法半导体公司合作，建立了联合实验室，由其提供当时公司最新开发产品MEMS传感器(如加速度计、陀螺仪、软盘等)以及相关配套开发套件与器件，学生以此为平台确定实验项目，进行相关内容的学习研究。

(3) 其它相关方面来源。对于从其它方面获得的一些项目，在指导教师审核同意后可以作为学生实验项目，但是必须达到一定的难度要求，且具有可行性。

(4) 学生自拟项目，指导教师审核确定。学生根据自己爱好以及知识结构，选择相应的研究型创新实验项目。这样选题可以保证学生获得与自己兴趣一致的内容。为避免学生在选择项目时出现一些不切实际的现象，如项目难度太大、好高骛远，或者太简单、方案不可行等，在学生确定项目之前，必须由指导教师进行审核把关并指导规划，保证项目的可行性和创新性。

3) 实验教学平台建设

成果导向教育是一种打破传统的“以教师为中心”，强调学生主体地位的教学模式，因此应当是一种开放式的教学模式。为此“中心”为这些学生建立了24小时全开放的实验室，学生可以自主选择时间到实验室学习、实践和研究。

为了保障全开放教学模式下实验教学的顺利进行，依托中心建立多年的开放教学管理系统运行经验，设计开发了一套适合此课程特点的全开放管理系统。该系统主要包括门禁系统、实验平台电源管理系统、视频监控系统、学生在实验室学习时间的统计管理系统等。

在这个全开放管理系统的框架下，学生可以自主的进出实验室，自由的选择实验平台进行相应的实践项目，同时系统还记录了学生在实验室的学习情况。这既方便学生在实验室开展实验项目，又使得学生在实验室的实践活动具有可追溯性。

经过多年的实践教学积累，我们建立了一套全开放实验室教学管理和考核制度。主要包括：《“高级电子学综合实验”课程学生选拔制度》、《“高级电子学综合实验”教学管理规定》、《“高级电子学综合实验”考核细则》、《学生创新实验室管理制度》等。

全开放实验室共有57个实验台，每个实验台上配备了必需的实验设备和测量仪表。如：示波器、信号源、线性直流电源、焊台、实验箱、可编程直流电源、频谱分析仪等。另外，还有各类开发学习套件，如德州仪器公司的Tiva Cortex-M4实验套件、MSP430数字实验箱，意法半导体公司的iNEMO学习套件，XILINX的BASYS2学习套件等，这些仪器仪表和学习套件，保证了学生可完成的创新实验项目的广泛性和复杂度，更好地满足了学生不同的学习兴趣和需要。

为了保证学生在进入实验室学习时，能够在最短的时间内掌握实验室仪器仪表以及学习套件使用方法等共性教学内容，“中心”建设了大量的数字化信息资源，对全开放实验室所有学生要用到的仪器仪表以及主要学习套件，都录制了相应的学习视频课件，学生可以通过网络、实验室播放设备，在需要的时候，随时观看学习使用。

4) 定期的学术交流

“中心”定期组织学生进行学术交流，共享学习经验和心得体会，拓展学生学习视野，相互启发、相互促进。交流方式包括三个层面，即教师与学生之间交流，实验项目组之间交流，实验项目组内交流。

指导教师与学生交流，可以对一些共性基础知识点进行阐述，帮助学生厘清知识架构，便于学生系统化学习了解相关内容。

实验项目组之间交流，主要以学生在一段时间内的学习成果为内容，以专题报告研讨会(seminar)形式，对各实验项目进程中的某一个知识点进行分享交流。由于每个小组都有一个实验项目，所采用的方案、策略、模块、器件以及调试过程等实现方法上都有所差异，小组之间的相互交流可以实现学习成果的共享，拓展学生学习视野，相互学习，相互促进，同时锻炼学生总结归纳和表述能力。

文章来源：《微电子学与计算机》 网址: http://www.wdzxyjsjzz.cn/qikandaodu/2021/0408/542.html